大多数国人不清楚，大多数外国人看我们，感觉我们像是来自于火星的。这还是比较委婉的讲法。
有些人可能知道墨西哥曾经“毫无理由”地撕毁了同中国签订的高铁合同。伟哥最近接待战斗在墨西哥卡车零部件批发中国产品最大的一个小伙子才知道真正的原因。任何一个人，或者一个国家的表现其实都是根源在教育。
其实这个从小共产主义教育的优秀老师，并不清楚西方教育的真正价值。他通过在美国的一个问题和美国老师的回答有所顿悟。还是很表面的。
想当初，孙中山，蒋介石，周恩来，朱德和邓小平等都是留洋。他们试图改变中国。 形式上做到了，但是文化上，尤其教育上，甚至比八股有的一比。 根源在于他们都没有做到伟哥下面的第一点。
所谓教育就是人性的解放和思想的自由。而行贿索贿只是非常表面的附带。 根本不值得一提的。所以，没有相同的价值观，人家同你做买卖仅仅是苟且。
伟哥曾向周日站在学校花池里梳理花草的小学校长，询问花莲的道路。 这是真正的园丁。从她的眼神里，我只体会到清澈，安详和慈爱。
也曾接触过美国公立和私立的四五个老师；
也曾走访了两所美国的大学；
批判性思考是写在学校门楣上的。
所以，建议阅读者传阅给自己身边的家长和孩子这篇文章，以及下面的建议：
1）从初中开始接触西方哲学书刊。假如需要书单，甚至书籍，可以向伟哥索要。
2）这些孩子一定知道自己的父母，以及同学的父母花费了多少在中国从幼儿园开始择校。告诉他们，这只是我们文化长期积累形成的一个特色。在进入另外一个文化体系，或者同对方打交道时，必须立即切换；
3）去海外学习是学知识（顶多是工匠），还是学文化（顶多是老板），还是创造新的人生（真正的人生）；
4）你很难脱离目前这个文化体系，无论你在地球的那个角落。有多大能力挣脱或者改善这个文化体系。是一个艰巨的问题。
5）当你学成不得不回到这个体系，或者将来不得不同这个体系打交道，你的心态和手段将会做如何得变通？
这些答案其实不难，做好第一点就可以了。他们自己会有合适自己的答案。
至于家长只要在阅读完毕点击左下角的阅读原文即可。
中国现象的改善就在于你这个小点击。
以下文件来自于公众号：教师吧
北京老教师反思：我们到底是搞教育，还是“被教育搞”？
北京一位几十年教龄的中学老师，在一次去美国随团考察之后，发出这样的感叹：“我原以为我是搞了半辈子教育的，没想到我是被教育搞了”。他对自己的认知为何会发生如此巨大的变化呢？我们今天一起来看看这位老教师的故事。
那个花了15万送礼，最终还是把孩子送出国的家长
在北京当老师，整整三十年来接触了无数学生家长，最令我印象深刻的是一位前来送礼的家长。也许很多人会以为肯定是这位家长送的礼太重，让我欢欣鼓舞了，并非如此。我虽然没有多高尚，但至少这么多年来坚持不收学生家长的礼，这个是原则。出于礼貌，我没有立即回绝他，而是听他讲完了自己的困难。
他说，难！没想到给孩子换个学校这么难！
本来他们全家都是已经有了美国绿卡的，孩子也可以去美国念书，但生意都在国内，孩子还小，不想送他一个人到那么远的地方去。可是这在北京上个学，比拿美国绿卡还难。他已经找了三个中间人，每人给了5万，到现在还没有一个给他办成的，但不管能不能办成，钱是不退的。
我告诉他，第一，找我没有用，招生权利都在校长那里，第二，我不收礼，这是我的原则。他有点不相信，但也只好说，想不到还有我这么好的老师，就悻悻地走了。
这是他给我的第一印象，说实话，很差，跟我以前感觉中的那些有点钱的家长一样，以为用钱就能搞定一切。几个月后，在一次家长会上，我竟然又意外地见到了他，而他的孩子，竟然就是几个月前我班里新转来的同学。
他见我吃惊的样子，也有点不好意思地笑了笑，然后私下里跟我坦白，说终于有一个中间人还是给他办成了，找了一个跟校长吃饭的机会，至于给校长送了多少钱他没说，而是狡猾地一笑，说，我特意央求校长说如果能进，就进你的班，你是位好老师，孩子跟你学，能成才。
大家知道我当时的感受吗？我真是哭笑不得。心想你们这些家长为了达到目的去做那些送礼行贿，没有原则的事情，却又千方百计要让孩子跟一个有原则的老师学习，你们这心理不矛盾吗？
后来，他的孩子上到高三的时候，被他送去了美国。这也早在我的意料之中，不就是什么便宜都想占吗？中国的基础教育好，美国的大学含金量高，这都是早就计划好的吧？当时他领孩子走的时候还跟我说美国教育如何如何好，我冷冷地说，是啊是啊，美国比这里“先进几十年”呢。
以为自己是“搞教育的”，没想到是“被教育搞”的
几年后，我跟随学校考察团，以学术交流的名义就来到了“先进几十年”的美国。实地看到传说中的美国教育，我并不以为然。是，在一些方面美国的课堂环境是比我们活跃、教学方式也更加开放，但这些不过是“热闹”而已，给外行人看的，我们内行人看得是“门道”。说到底，任何教育都是要看结果的，这个结果在中国是考试分数，在美国就是综合能力，本质是一样的。为了追求这个结果，学生们还是得拼命学习啊，我看美国学生的压力也不比中国学生差多少。
最好的一个证明就是美国也搞分班制，把班级分为快班和慢班。我知道我们的分班制是学习前苏联的，不知道美国这个制度是学习谁的？在听完美国的老师给我们介绍这个制度之后，我问了一个让我后悔至今的问题，我问，如果这个孩子只有“慢班”的水平，有没有可能，他的家长花点钱，能让他进入到“快班”学习呢？
那美国老师听懂我的意思后，像看火星人一样看着我，很不理解的说：“为什么要把水平不够的孩子往快班送呢？家长还要花钱？难道中国的学校经常这样吗？”
当时我就脸红了，只好说：“我们那也只是偶尔会有这样的事”。其实我心里清楚，这样的事情不是偶尔，而是普遍的，我撒了谎。
后来，那美国老师给我详细讲解了美国分班制度的初衷。每个孩子的资质不一样，所以如果用同样的教学方法显然不合适。所以会把一些理解能力强，学习进步快的孩子分成一个班，普通的孩子分成一个班，快班的孩子如果学的快，甚至可以在高中就学习大学的课程，而慢班的孩子如果觉得自己能力足够，完全可以自己申请进入快班。至于花钱让孩子进快班，美国老师表示，完全不能理解。
这场对话令我久久不能平静，甚至从美国回来后，依然耿耿于怀。在美国人的世界里，教育和送礼是无法挂上钩的，家长和老师的言行如果不能给孩子树立榜样，读再好的学校又有什么用呢？我虽然不收礼，但我却无法拒绝班里的学生不是通过给校长送礼进来的，身为人师，我一面给孩子们讲授做人的道理，一面又不得不参与这场私下肮脏的交易，我竟从未感到羞耻，反而以自己的清高为荣。或许我的原则也仅仅是因为自己的胆小懦弱，不敢收礼而已。
我想起流传已久的一句话，在中国，除非你是教育部长，你才敢说自己是搞教育的，不然只能算“被教育搞”的。
之前我一笑哂之，还自诩是个搞了半辈子教育的人，现在看来，也不过是个“被教育搞”了的人。
没有敬畏和信仰，都是被集体操纵的人生
我又想起那个给我送礼的家长了。我开始理解他，他的行为虽然不齿，但都是我们的教育把他逼成这样的。
这种教育不单单是学校的，更多是社会的。记得国内有位教育学家说过：“这个社会的坏人，都曾经是我们的学生。”作为一个教育工作者，我也曾经有过理想，有过“桃李满天下”的愿望，年轻的时候读起马克思的伟大著作也曾经热血沸腾，第一次站上讲台，甚至有过为“社会主义建设”教书育人的崇高信仰……
但我却越来越不知道自己该信仰什么了，能坚守的，除了不收礼，很多都放弃掉了。每当我看到电视里那些贪官痛哭流涕地忏悔，说自己对不起党，对不起人民，我都不禁惋惜。他们之中或许真的有人是怀者崇高的信仰入党，想要为官一任，造福一方，可最终都抵挡不住社会上巨大的诱惑，信仰的崩塌只是在钱的数量多少而已。清朝官场有句话，叫“北京是个大染缸，不管你以前是什么颜色，只要掉进来，就是黑的”。
可怕的是这种风气还把学校给传染了。就在我身边，没少见那些给老师送礼的，送礼的原因，大到升学转学，小到换一个前排的座位，无一不是用钱开道的。我在网络上还看到过一位年轻的女老师因为教师节学生没有送礼，足足骂了学生一堂课。这在我们这些老教师看来，根本无法想象，这样的人，怎么能当老师呢？完全是一副市侩嘴脸，哪里有半点人民教师的尊严？
我很庆幸自己还没有变成那样的人，但我的“洁身自好”又何尝不是另一种“信仰崩塌”？
我明明知道有学生是通过送钱进来的，我阻止过吗？我连一句抗议都没敢跟校长提。面对强大的集体，我选择顺从。我“为人师表”的理想呢？我“共产主义”的信仰呢？瞬间崩塌……我这种人，比那些行贿受贿的人更可怕！我们不仅对社会风气的改变没有任何影响，还拥有强大的道德优越感，我们明辨是非的能力不是用来批判丑恶，而是用来自我欣赏。
当我退休了，别人问起我当年为教育风气的改变做了些什么，我只能说什么也没有做，反而是风气变坏中的一份子——不作为就是最大的渎职！
我开始明白为什么那些家长千方百计要把孩子往国外送了，中国的教育不是一两个老师、一两个学校的问题，而是整个制度的问题。这个制度制造下的课堂，充满了虚伪和无知，没有对自然的敬畏和灵魂的信仰，有的只是拿钱买分数的交易，没有个体人文的闪光，有的只是被集体操纵的人生。